Los docentes enseñan a sus alumnos el conocimiento que han adquirido durante su proceso formativo, pero el 92% de los estudiantes de la UMA que han participado en un estudio sobre sexismo, presentado ayer, aseguran no aprender todo lo que necesitan saber sobre lesbianas, gays, bisexuales ni transexuales durante sus estudios.

La legislación actual habla de igualdad de derechos entre personas de distintas tendencias sexuales, pero el citado informe denuncia que el sexismo sigue enraizado en el sistema educativo español.

"Los docentes del futuro no están recibiendo la formación adecuada y ellos son la base del cambio", afirma Francisco Javier Gallardo, durante el acto de presentación. Éste es uno de los autores de la investigación, junto con Víctor Escolano.

La obra, realizada tras analizar todos los programas oficiales de las asignaturas de la Facultad de Ciencias de la Educación de Málaga, entrevistar a 13 docentes y realizar hasta 536 cuestionarios a alumnos, ha sido editada por el Centro de Ediciones de la Diputación de Málaga y se distribuirá de forma gratuita por el propio ente supraprovincial y distintos colectivos de homosexuales.

Uno de los fines de la investigación es remitir las conclusiones a las distintas facultades de Ciencias de la Educación del país, con objeto de que puedan analizar la realidad actual y tomar medidas. En la actualidad, según el citado informa, el 26,5% de los alumnos encuestados no considera familia a dos hombres casados y el 86,4 considera importante que en la facultad se estudien estos aspectos en profundidad.

La Federación Estatal de Lesbianas, Gays, Transexuales y Bisexuales ya ha evidenciado en varios estudios la preocupante situación en los colegios e institutos. Ahora, la Comisión de Estudios de la Asociación Ojalá, miembro de la Federación, evidencia la escasa preparación que reciben los docentes del mañana, teniendo en cuenta que en los centros de enseñanza secundaria el 14,4% de alumnos y el 11,1% de alumnas no se identifican a sí mismos como heterosexuales. Estos datos son, si cabe, más lamentables teniendo en cuenta la preparación que sí tiene una parte del profesorado de la Facultad de Educación de Málaga.

"LOS CENTROS NO PUEDEN ESTAR AISLADOS DE LA SOCIEDAD"

La diputada de IU, Encarnación Páez, manifestó ayer la necesidad de que las administraciones públicas apoyen iniciativas que ayuden a eliminar la discriminación sexual. En este sentido, explicó que la diversidad afectivo sexual no es sólo un deber ético, sino también legal. Dijo que los centros escolares no pueden ser espacios aislados de la realidad de su alumnado y de los cambios que se dan en la sociedad, por ello, "precisan profesionales preparados".

Entretanto, Francisco Gallardo, responsable del estudio de Ojalá junto a Víctor Escolano, afirma: "Atender la diversidad afectivo sexual no es sólo un deber ético, sino también legal".

Escolano, por su parte, destaca: "Los centros escolares no pueden ser espacios aislados de la realidad de su alumnado y de los cambios que se dan en la sociedad, por ello precisan profesionales preparados en el desarrollo de personalidades libres y respetuosas con su entorno y todo lo que confluya en él".